Латеральный маркетинг. Осознание процесса креативного мышления поможет понять, как сделать свое творческое мышление лучше и быстрее.
Креативность – слово, которое сегодня у всех на устах. Его можно встретить как личную.
Креати́вность (от англ. create — создавать, творить) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одарённости в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно американскому психологу Абрахаму Маслоу — это творческая направленность, врождённо свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием сложившейся системы воспитания, образования и социальной практики. [уточнить] На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом. В широком смысле — нетривиальное и остроумное решение проблемы. Причём, как правило, скудными и неспециализированными инструментами или ресурсами, если потребность материальна. И смелому, нестандартному, что называется не штампованному подходу к решению проблемы или удовлетворению потребности находящейся в нематериальной плоскости. По мнению Элиса Пола Торренса[неавторитетный источник?], креативность включает в себя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний, действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижения гипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Для оценки креативности используются различные тесты дивергентного мышления, личностные опросники, анализ результативности деятельности. С целью содействия развитию творческого мышления могут использоваться учебные ситуации, которые характеризуются незавершенностью или открытостью для интеграции новых элементов, при этом учащихся поощряют к формулировке множества вопросов. Экспертные и экспериментальные оценки способности человека к производству знаний показывают, что креативные способности человека не очень велики. Путем вовлечения всех работников в непрерывное совершенствование организации (метод Кайдзена) креативность организации резко возрастает.[ Существуют психологические инструменты измерения творческого (креативного) мышления; самый известный в мировой психологической практике — Тест Пола Торренса[неавторитетный источник?]. Этот тест позволяет оценить: вербальную креативность образную креативность отдельные креативные способности: беглость — этот количественный показатель, в тестах чаще всего это количество выполненных заданий. гибкость — этот показатель оценивает разнообразие идей и стратегий, способность переходить от одного аспекта к другому. оригинальность — этот показатель характеризует способность выдвигать идеи, отличающиеся от очевидных, общеизвестных, общепринятых, банальных или твердо установленных. способность видеть суть проблемы. способность сопротивляться стереотипам. Критерии креативности: беглость — количество идей, возникающих в единицу времени; оригинальность — способность производить необычные идеи, отличающиеся от общепринятых; гибкость. Как отмечает Ранко, важность этого параметра обуславливается двумя обстоятельствами: во-первых, данный параметр позволяет отличать индивидов, которые проявляют гибкость в процессе решения проблемы, от тех, кто проявляет ригидность в их решении, и во-вторых, позволяет отличать индивидов, которые оригинально решают проблемы, от тех, кто демонстрирует ложную оригинальность. восприимчивость — чувствительность к необычным деталям, противоречиям и неопределенности, готовность быстро переключаться с одной идеи на другую; метафоричность — готовность работать в совершенно необычном контексте, склонность к символическому, ассоциативному мышлению, умение увидеть в простом сложное, а в сложном — простое. удовлетворенность — итог проявления креативности. При негативном результате теряется смысл и дальнейшее развитие чувства. По Торренсу Беглость — способность продуцировать большое количество идей; Гибкость — способность применять разнообразные стратегии при решении проблем; Оригинальность — способность продуцировать необычные, нестандартные идеи; Разработанность — способность детально разрабатывать возникшие идеи. Сопротивление замыканию — это способность не следовать стереотипам и длительное время «оставаться открытым» для разнообразной поступающей информации при решении проблем. Абстрактность названия — это понимание сути проблемы того, что действительно существенно. Процесс называния отражает способность к трансформации образной информации в словесную форму Имеются несколько гипотез по возникновению креативных способностей. Согласно первой считается, что творческие способности возникли у человека разумного постепенно, в течение длительного времени и явились следствием культурных и демографических изменений человечества, в частности, роста численности народонаселения, путём сложения способностей самых умных и одарённых особей в популяциях, с последующим закреплением данных свойств в потомстве.[ По второй гипотезе, высказанной в 2002 году антропологом Ричардом Клайном (из Стэнфордского университета, появление креативности носило скачкообразный характер. Она возникла вследствие внезапной генетической мутации около 50 тысяч лет назад. Чиксентмихайи, Михай, психолог, исследователь креативности. Методики креативности Воображение Torrance E. P. Guiding creative talent – Englewood Cliffs. NY: Prentice-Hall, 1964. Torrance E. P. The Torrance Test of creative thinking: Technical-norm manual. Ill, 1974. Mednich S.A. The associative basis of the creative process // Psychol. Rewiew . 1969. № 2. Wollach M.A., Kogan N.A. A new look at the creativity — intelligence distinction // Journal of Personality. 1965. № 33. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М.: «Академия», 2002. Дружинин В.Н. Диагностика общих познавательных способностей. – М.: «ИП РАН», 1997. Дружинин В.Н. Проблемы общих способностей (интеллект, обучаемость, креативность) – СПб.; Питер,2007. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии. М. 1997. Туник Е.Е. Диагностика креативности. Тест Торренса. Методическое руководство. СПб.: Иматон, 1998. Станислав Райх «Психодиагностика креативности (обзорная статья)» Киев. 2011 - 6 с. Реут Д. В. Сладкое проклятие креативности // Когнитивный анализ и управление развитием ситуаций (CASC'2001). Труды 1-й международной конференции. Москва, 11-12 октября 2001 г. т.3. М.: Институт проблем управления РАН, с. 91-123.
Развить в себе так называемое креативное мышление может любой, кому хватит настойчивости выполнить эти двадцать пунктов, ну или хотя бы.
Креативное мышление презентация.Сейчас уже ни у кого нет сомнений в том, что в современном мире просто необходимо уметь креативно мыслить.
Креативность
Но как развить креативное мышление у детей и можно ли это сделать в. Презентация "Минутки чистописания в начальной школе".
Презентация "Технологии креативного мышления. Расширение диапазона методик".
Журавлев В.А. // Журнал " Креативная экономика", №5/2008. Важными особенностями творческой ( креативной) работы являются то, что эта работа.
Существуют психологические инструменты измерения творческого ( креативного) мышления; самый известный в мировой психологической практике.
В нашем обществе развитие креативного мышления дарит человеку поистине широкие возможности. Особенно это ценно для тех людей, которые не.